|
體察時勢
展望未來 文院三系老闆期末報告 【記者顏意芳報導】說到文院中、英、法三系的系主任，即便同學們與之不熟，但想必大家都不會感到陌生。然而對於系主任推動系務工作的具體項目與目標，一知半解的人所在多有。請看文院三系老闆的「期末報告」！
中文系主任李瑞騰 系主任＝企業經理人 李主任認為系主任的工作可用企業經理人來比喻，企業經理人的工作是將內部人力的優質面發揮到極致，並不斷產生新的創意，研發各種可能性，使企業在商業社會中有競爭的實力。系主任的工作亦然，他必須隨時注意學校內在的制度變遷，外在社會環境的發展趨勢，以敏銳的觀察力判斷一切發生的事情，以最迅速的腳步跟上社會與學校的脈動。 知己知彼 李主任表示，了解系上的老師與學生是系務工作重要的一環。因此曾在今年出版系上老師的論文輯錄－《涵養用敬》，藉以了解老師們的研究專長，使外界了解中文系的師資陣容與結構，也做為系上開課的規劃藍圖。此外，李主任也鼓勵老師們參與系務工作，共同規劃系務發展的走向。 至於學生活動方面，李主任舉辦與研究生的座談會，藉以了解研究生的動向，關心他們撰寫論文時所遭遇的難題等。對於大學部的學生，李主任除了掌握學生會舉辦的活動，也規劃「連坡詩會」等學術活動，以培養學生們學習的興趣與意願。 系務未來式 李主任規劃的碩士在職專班提案，提供社會人士再學習的機會，本案已籌備完成，預計在下學期開始招生。 接著李主任計劃發行精美刊物做為中文系的簡介，讓外界對本校中文系有更深入的了解，並將理想課程架構書面化，也因應社會趨勢對考招規則做部分調整。 再者，李主任認為中文系的一大寶庫－「戲曲研究室」資料詳盡全國少有，於是決定出版《戲曲研究通訊》，並與洪惟助老師共同促成戲曲研究生的招收。原「敦煌研究室」也轉型為「漢文佛典研究室」，由萬金川老師主持規劃，希望本校中文系能成為研究漢文佛典的重要據點。近期內與哲研所共同成立「儒學研究中心」，期將義理等人文成果深化。
英文系主任曾安國 系主任＝協調統合者 曾主任認為，系主任的職務其實就像是個協調統合者，作為社會、學校、老師、學生之間溝通的橋樑，提供師生們教學、研究所需的服務。因此營造一個優質的學習環境供老師及學生們使用是系上的任務。他並自我期許讓中大英文系成為「人間天堂」，希望師生們都熱愛這樣的學習環境，且英文系上的成員都能充分開拓個人無限的潛能。 「課群必選」的概念 英文系以較具彈性的課群必選觀念取代了傳統的必修課程觀念。大學部的學生可以修同課群高年級的課程抵低年級課程，同學們也可依個人興趣與能力規劃自己四年的課程。如此彈性且多元的課程選擇，是英文系為了因應多元入學方案實施後、學生背景及語言能力急遽轉變，以及台灣社會急速全球化之下英文人才需求的多元化所設計的。 五年取得學、碩士學位 為因應學校提倡五年雙學位的美意，將原本英文系四年級的課程併入大三課程中，大四的學生於是有機會修碩士班課程。想獲得碩士學位，除了必備學分數修足的條件之外，系上的論文提要發表時間在每年五月與十月，通過論文提要發表三個月後方可參與學位考試，因此對於時間的掌控非常重要。曾主任以為這在制度上是可行的，但實際上能夠真正在五年內完成碩士班的課程者將寥寥無幾。 籌設博士班 目前英文系正籌設「英美語文學系文學與文化研究博士班」。英文系成立博士班已是時勢所趨，本校英文系博士班的命名則有其深刻的考量，因為中大英文系所是當今文學、語文研究的重鎮，曾主任認為應在定名上就將研究所的走向標舉清楚，如此才有利於招收富有專才的老師及學生。目前計劃已籌備完成，只是提案尚未獲學校通過，一旦通過，二ΟΟ四年博士班的成立就指日可待。
法文系主任劉光能 法文系推動「五年雙學位」的局限 關於本校大力推行的「五年雙學位」制，法文系主任表示舉世人文人才的培育過程都比理工人才漫長。本校的理工學院或許不難把大學加碩士的修業年限壓縮成４＋２→５，但要文學院做到４＋３(甚至４)→５，其間難度恐怕大有不同。重以本國法文系學生必須從「基礎法語」起步的緣故，實在難以速成。 較可行的辦法是加強招收具有法語國家成長經驗的學生（如僑生），並且擴充抵免基礎學分的空間，在這兩大前提之下，才有可能實現五年雙學位的理想。上述的雙重開放措施，對於法文系的所有學生應當可以附帶產生拓展視野、加速心智成熟的正面效益，值得推行。至於能否推動，先得看本校以及我國教育部的相關規定能否配合放寬。 法語系轉型的方向 劉主任也相信，法文系所應積極面對並且及早取得共識的問題是：處在「台灣聯合大學」四校聯盟的團隊壓力、兩岸分別加入「世界貿易組織」的開放競爭，以及「全球化即英語化」的長遠影響等外在環境的巨變與壓力下，如何快速做好自求調適、自我轉型的工作。 劉主任還認為重新設計課程恐怕是法文系成功轉型的首要條件，而且似乎有賴於「彈性化」與「專精化」兩大方向。前者的重點在於適度放寬大學部法文系現行的修業規定，不但容許甚至鼓勵學生各依性向彈性運用若干畢業學分，結合法語與第二專長，從事跨系、跨校乃至於跨國的跨領域學習，儘早進行較為明確的生涯規劃；後者則以有心在法語國家的人文學域繼續深造，或有意從事相關文化、出版、媒體工作的學生為訴求對象，設計更精確的課程。 當然，重新設計課程的同時，也應一併考慮減輕系上老師的教學負擔，有效釋放老師的學術能量。如此一來，老師才有可能從各自的專長領域出發，協助舉辦系上大型的學術演講或小而美的學術研討會等活動。 |
