fq95b28.cvs (dl95b28.cvs edu95b28.cvs) fq95b28.htm

http://www.cc.ncu.edu.tw/~ncume_ee/nsc88cre.ee/fq95b28.htm 葉則亮 tlyeh 95c04 rev 95c07

● Ned Hermann 四象限 4Q思考模式的介紹,
● Edward Lumsdaine 4Q 問卷的填寫: 三段情境的導引.

TTS-500 錄音檔 Aiwa voice mail 格式 fq95b28.cvs (dl95b28.cvs edu95b28.cvs),
大綱與講義資料列於本檔案 fq95b28.htm.
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講義與大綱

(fq94101.png 下半頁) Ned Hermann 四象限 4Q思考模式的介紹自由度假說驗證,

(fq94103.png) 4Q 的積極面能力與偏好可以訓練, 講本課題的動機 - 自我覺察自我成長,

(fq94102.png) 用重心描述歷史名人的重心,

(fq9410c.png) 我們身邊的一些實例解讀的示範,

Edward Lumsdaine 4Q 問卷的填寫:

三段情境的導引
自己填答的時候聽完一段的導引 **不要往下聽** 就先照導引的情境完成一次的填寫 !
***而且不要做卷子最後面的統計也不要去看卷子最後面的小字說明*** ,
填寫完一次才往下聽下一次的填寫的導引 ,
亮註: 注意! ***這份卷子未經任何驗證僅供趣味參考 !***
***數據的解讀應該由有證照的人員進行輔導, 其他人員(包括我)的推論都只能估妄聽之, 千萬不要自己嚇自己自我催眠自我暗示, 陷入狹隘的宿命的槽"臼", 後果可以是很嚴重的 !
這個測驗的目的在於認知面對練習, 自我栽培提昇 (超越) !***

若是中央大學的學生好好好的學員我的親朋好友與子弟 : 有需要可以當面找我聊聊; 注意: 我沒有合格的證照與能力, 我只是一個老師_朋友.
fqbrainq.doc 的第8/9頁總共要做三次 (*** 自我測驗者不要看其他頁以免露餡兒而失效 ***)
[表面/人前人後/我應該是的]
___真我的/實際在做出來的__ (要把前面勾在[ ]內的折到背面去不要看不要影響到這次的勾選)
自我的期許勾在 [ ] 的前面.

(fq94101.png 上半頁) 4Q 的解剖學證據.

用 matlab 程式把思考模式組合畫出來:

fqbrainr.m 直接輸入勾選的數據就能畫出圖形 (需要呼叫 fqbrainp.m 要把這個檔案一起下載放在同一子目錄下.)
fqbrain3.m 輸入三欄 [ [表] , [真-裡] , [期許] ] 每欄各四個列的勾選的統計數字畫出圖形 (需要呼叫 fqbrainp.m)
fqbrainp.m 輸入一欄四個列的勾選的統計數字 [ A; B; C; D ] 畫出圖形 (可以指定線條型式與數據點標示符號)
fcc/fqbrainf.m 範例

附件

這是一個有 HBDI合格證書從事家庭教育青少年自我認知自我栽培成長的好友
http://myweb.hinet.net/home2/hymike/2006Youth.htm hohoho 好好好家庭教育文教基金會青少年全人培育系列課程 HBDI(有圖文簡介) 等 (2006)
http://myweb.hinet.net/home2/hymike/ hohoho 好好好家庭教育文教基金會
http://myweb.hinet.net/home2/hysarah/DingAi.htm hymike 江峰 hysarah 姜涵鼎愛文化事業

(fcc/ fq94117.cvs fcc/ fqbrainf.m fcc/ fqbrainf.doc): fq941071.png fq941072.png 對 fcc-304小組講 4Q 所用的大綱.

fq94109.png 90F導師輔導大學生學習生涯規劃人格成長的私的方法經驗分享大綱 (錄音失敗),

fq9410a.png Gordon Lawrence MBTI psychological typing 筆記 ?/ icee2004psytype.doc,

Edward and Monika Lumsdaine "engineering creativity" 的其他範例資料

不同的專長領域所偏好的思考模式組合 fq94108.png fq94104.png fq94105.png,

1960~1990 每個十年當紅產業發展所偏好的思考模式組合 fq94106.png.

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葉老師:

不知是否可以訪問您有關對諮詢學生創意點子的辦法? 
對中大學生的創意開發是否仍有興趣?
 非常希望能借助您的專長!

tlyeh:

我必須全力挑起 光機電組的 電學的基礎  沒有這個實作的基礎
 學生愛製造出來的 會動的 會亮的 有聲音的 這類的創意 都是打高空

我在 大一上的 數位邏輯 試圖 教 思考方法 自我認知 架構設計
  但是 這都不算是 進入創意 應該 只是 100吧 (通常 math101 是數學第一門課)
 http://www.cc.ncu.edu.tw/~ncume_ee/digilogi/dl_abet.doc
再大二下的 電路電子 試圖教 函數 反向映射 的 分析 與 參數設計的思考方式 
   建立 工業等級的 效能設計 的基礎
 http://www.cc.ncu.edu.tw/~ncume_ee/ee_abet.doc
打樣設計 的 圖像思考 系統架構/功能 結構設計 就要靠 蔡錫錚老師的課 來訓練了

有了這些基礎 創意的實踐 才會有底子 否則 從工程上來說 都是用講的 或者 是
  repeat and debug 的 黑手

所以 我教的 到不了 創意的程度 我帶他們蹲馬步 已經  exhausted 啦!
 什麼 英文班 在職班 都 沒力啊 (we make one piece at a time by hand)