歡迎光臨 國立中央大學

　心疼數學學習障礙學童，在學習數學過程中的跌跌撞撞，中央大學認知神經科學研究所副教授吳嫻研究發現人類對數字、時間及空間訊息處理的心理表徵及運作方式具有交互作用，可應用在教育之上，亦即透過孩童既有知識中的數量感與心中空間感結合，將有利於數學學習障礙學童學習該科目。

中研院年輕學者研究著作獎之肯定

　除了獲得中研院2012年「年輕學者研究著作獎」的肯定，吳嫻多篇論文也被國際知名指標性期刊接受，諸如：《Psychological Science》、《Neuropsychologia》、《Journal of Cognitive Science》等，吳嫻表示人類的「數線感」( mental number line ) 是人類普遍共有的認知表徵，有助將數字及空間的結合，而有數學學習障礙的孩童，部分是「數線感」準確度不高，若對症下藥，透過課堂練習或經設計過後的遊戲，加強數線的概念，可增強孩童對數字的空間感，建議教導國小生數學時盡量具體化、圖像化。

　吳嫻表示我們對各個向度上的量感會不自覺受數字影響，進而影響到我們的動作，該研究可應用在有數學學習障礙的小朋友身上，透過訓練數字與時間、空間表現的結合，活化腦內數量相關的神經元，有效地改善學習障礙。

　吳嫻亦表示，並非玩遊戲就有幫助孩童的數學學習情形，該遊戲是需要經過專家設計，透過大腦學理之應用，藉由多媒體的活用讓教學更具意義，而非僅具活潑性。轉變了傳統式教學，重點在於「概念」的培養，透過日常生活的結合，讓平日所觸及的空間圖像，經轉大腦轉化成有意義的心像，在既有基礎上去學習，自然學習更好。

「心心」相應　擇其所愛

　吳嫻大學時期原就讀化學工程系，因有感自身對於人的行為以及人腦的奧秘更感興趣，雖然化工的終極目標仍可造福人類以及社會，但幾經思索，決定擇其所愛，轉系至心理系。歷經多年學習及研究後，也認為「普通心理學」應列為大學共同必修科目，認為我們要有正確的常識去更了解自己和他人、了解人類如何感知外在事物，以及應用於學習層面之上。

　憶及師承洪蘭教授以及曾志朗教授的碩士班生涯時期，能同時受兩位大師啟發，共同指導，在兩位老師身上學到的不僅是認真打拼的純正學術氛圍，對於兩位樹立的教育高標，愛護學生、言行一致的身教，對於往後自身在教學上也是受益良多。現在吳嫻也帶領研究生，在教學相長的過程中，她會竭盡全力去了解、尊重作為一個獨立個體的學生，盡力將所學傳授後輩，陪著學生一塊打拼，儘管辛苦，但能一同成長，一切都覺得十分值得。

跨領域的綜效

　目前是一個講求「科際整合」的時代，儘管知識的範疇不同，所需的基本能力亦大同小異，大一、大二在化工系的學習方法及數理能力基礎，對於在心理學上之學習助益亦是良多。現今，不同領域之間，透過合作，將理論以及應用結合，去解決更多實際的問題，諸如其與資電學院網學所的合作，將其研究理論藉由網學所的專長，能造福更多學子。或是與中文系、資工系的合作案例，目前正在積極研擬如何協助外籍生更有效學習中文。甚至是應用到神經經濟學，探究關於個人消費行為，人類大腦是如何進行相關決策等等，皆是透過跨領域的結合，跨越文、理、工、商等不同領域的合作，發揮一加一大於二的功效。

　吳嫻談及對弱勢數學學習障礙學童的關懷及教育的付出，眼裡充滿著熱忱。她人如其名，溫文嫻雅，語調中總帶著溫柔，平和易親近。因為喜愛從事質性思辨的過程，享受教學的歷練，讓她一股腦兒將對追求知識的熱情，以及對事物的好奇，透過自身感動傳達給學生，這是她一路走來堅持的奮鬥歷程，她虛懷若谷，透過自身研究力量，讓更多弱勢族群受益，讓社會感受更多關懷與愛。