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中央大學「Chat GPT: 教學與學習探索面面觀」第一場演講，講者為中央大學客家系助理教授廖長彥，強調當代教育應重視培育學生的AI素養。照片教務處提供

中央大學「Chat GPT: 教學與學習探索面面觀」系列講座4月18日正式開跑！第一場講座主題：「Chat GPT在人文社會教學上的運用」，講者為中央大學客家系助理教授廖長彥，他強調當代教育應重視培育學生的AI素養，學生要會問問題，學會思考，同時要善用科技，運用AI來補強能力，而非被AI所取代。

參與的教育部資訊及科技教育司高志璋科長特別強調，面對生成式人工智慧的浪潮迅速湧來，除了科技技術之熟悉與操作外，跨領域的能力更是重要：像是創造力、美感、倫理、批判思考、文化反省等等。高科長也期待大學未來可以將AI運用在更多教學與輔導，發展精準教育，開啟新的教育領域。中央大學通識教育中心姜貞吟主任強調，通識中心做為跨域平台，對於數位與人文的跨域學習具有重要角色，持續以AI為場域鼓勵學生進行實作與創造。

活動舉辦單位之一的教育部數位與人文計畫主持人，中央大學網學所施如齡教授則感性的分享：她所參加的第一場關於ChatGPT的正式演講，不是理工學院規劃辦理，而是由中央大學通識中心與客家學院所發起。這樣的科技觀是從人文的角度出發；當人文與數位相遇，沒有誰是主角、誰是配角；就像一個是船，一個就是海，可以承載；如果一個是鳥，另一個就是翅膀，可以翱翔。人文社會學者可以把AI當作字典，軍師，嚮導；得力助手與大廚。鼓勵大家來學習，跟AI做好朋友、做師生、做夥伴。

中央大學副教務長王俐容則說明，Chat GPT從去年底推出後，許多國內外大學擔憂學生使用Chat GPT寫論文與作業，影響學習而禁止使用；但中央大學認為AI運用為學生學習知識、解決問題、職場運用的重要工具，在大學階段強化相關能力有其必要，但需有各種配套措施：像是對AI工具在論文或程式寫作的揭露、引用、使用等相關教育，導引學生建立正確使用AI工具的態度與學習方法。而為了避免AI使用導致學術訓練不足、專業基本能力低落，教師在課程與測驗設計上，應細分不同階段採取對於AI使用的差異，將AI對學習的正面效應最大化。同時，鼓勵教師以AI優勢來訓練學生架構組織、邏輯推論、分析思考、事實查核與資訊判讀的敏感度；教學面除了知識理解與專業技能，應用、分析、評鑑、實踐與創造的能力更為迫切。

當天參與的教師相當踴躍，包括各不同領域的學者。接下來的系列講座還有4月26日中大學習所張立杰所長「生成式AI對於教育的威脅：Chat GPT引發的教學與學習變革」；5月16日中大數學系曾國師副教授「從AI發展的整體角度來看Chat GPT的現在與未來」，將更系統性提供Chat GPT在教育領域使用的眾多發展與影響。


廖長彥強調，當代教育應重視培育學生的AI素養，學會思考，同時要善用科技，運用AI來補強能力。照片教務處提供


參與者左至右：中央大學網學所所長吳穎沺、教育部資科司林靜怡、資科司人文科科長高志璋、教育部數位與人文計畫主持人、中大網學所施如齡教授、
聯合大學客家學院范以欣教授、中大副教務長王俐容、通識中心主任姜貞吟、通識教育中心助理教授張家凱。照片教務處提供